3. třída Včelky

Provozní doba 3. třídy – Včelky

Po až Pá 7,15 -16,30 (15,15) hod. (6,30 – 7,15 hod. jsou děti ve 2. třídě Veverky)

Třídní vzdělávací plán

„Letíme za poznáním“

pro školní rok 2024/2025

III. Třída

Charakteristika TVP

Třídní vzdělávací program „LETÍME ZA POZNÁNÍM“ je v souladu s cíli předškolního vzdělávání. Vychází z potřeb a zájmu dětí, z jejich přirozeného vývoje a konkrétních podmínek mateřské školy.

TVP odpovídá základním požadavkům na výchovu a vzdělávání dětí předškolního věku. Je sestaven tak, aby reprezentoval hlavní cíle předškolního vzdělávání:

Rozvíjení dítěte a jeho schopnosti učení
Osvojení si základů hodnot, na nichž je založena společnost
Získání osobní samostatnosti, zdravého sebevědomí, schopnosti projevovat se jako samostatná osobnost působící na své okolí adekvátně k věku
Vnímání a chápání ctností, které jsou odrazem kvality osobnosti

TVP je zpracován do vzdělávacích bloků. Vzdělávací bloky jsou motivovány mottem „Každý krůček dál mě láká, s ctnostmi rostu v předškoláka“ vycházející z výchovy ke ctnostem. Inspirací se stala kniha Krajinou ctnosti, kterou zpracovala Jana Haková pro děti. Ctnosti jsou vnitřní kvality osobnosti, o kterých chceme mluvit, pracovat s nimi, vnímat je, aby jim děti porozuměly a začaly vědomě používat. Začnou je postupně vidět v jednání druhých, vnímat v jednání svém a hlavně o nich začnou přemýšlet.

TVP je plánován v souladu s ŠVP.

Prolínají se v něm všechny výchovné oblasti RVP pro předškolní vzdělávání – oblast biologická, psychologická, interpersonální, sociálně kulturní a environmentální.

Harmonické vztahy, prostředí a harmonická atmosféra jsou základem pro úspěšný průběh předškolního vzdělávání a celkový rozvoj dětské osobnosti. Naším cílem je spokojený kolektiv, navazování a prohlubování přátelských vztahů, rozvíjení empatického vnímání, soudržnost a schopnost uvědomění si: já a ty jsme my (vzájemná tvorba třídních pravidel, průběžné řešení problémových situací, prosociální hry, komunitní kruhy, kooperace při hrách a činnostech, oslava narozenin, společné akce s rodiči, spolupráce se ZŠ, fyzické aktivity pro posílení dětské psychiky, portfolia)

Metody vzdělávání

Situační učení („Když chceme učit dítě o přírodě, vyrazíme do přírody…“)
Sociální učení („Žiji v kolektivu, učím se chápat jeho zákonitosti a začlenit se tak, aby mi bylo dobře…“)
Spontánní učení („Pozoruji, napodobuji…)
Řízené učení („Dospělý udává směr…“)
Prožitkové učení („Prožitek umocní poznání“)
Kooperativní učení („Spoluprací vymyslíme více…“)
Integrované vzdělávání (děti se speciálními vzdělávacími potřebami)
Motorické učení
Slovní učení

Formy vzdělávání

Spontánní sociální učení
Vyvážené spontánní a řízené aktivity
Individuální činnosti a v menších skupinkách
Komunitní kruh
Frontální činnosti

Očekávané poznatky, hodnoty, postoje u dětí

Samostatnost
Kamarádství
Poznávání sebe sama, druhých
Posílení sebedůvěry
Tvorba zodpovědnosti za své chování a činy
Vnímání a chápání lidských ctností
Seznámení se svým okolím, lidmi, přírodou, zvyky, tradicemi
Umět si poradit a řešit problémy adekvátně k věku
Radost z objevování, poznání, seznamování, tvoření

Zaměříme se na

Rozvíjení prosociálního chování (třídní pravidla, emoce, vzájemné vztahy, hodnoty, harmonie v kolektivu, lidské ctnosti)
Rozvíjení jazykových a komunikačních dovedností (logo chvilky, dramatizace pohádek, rytmické a sluchové hry, poznávání psaného písma, opisy, analýza, syntéza slov, vyjadřování myšlenek …)
Prohlubování poznatků o přírodě, její proměny, vnímání sounáležitosti s přírodou a úcty k ní (přímé pozorování, experimenty, zakládání záhonků na školní zahradě, péče o ptactvo v zimním období …)
Pohybové aktivity (řízené, spontánní, využití rozmanitého náčiní, nářadí, využití obecního sálu, venkovní aktivity, plavecký kurz)
Vytváření podmínek pro tvořivost, samostatnost, kooperaci
Rozvíjení hudebních a dramatických dovedností s využitím pohádek
Vnímání časové posloupnosti (kalendář počasí, měsíce a dny v roce, roční období)
Upevňování praktických dovedností v sebeobsluze (dodržování hygienických pravidel, stolování, pořádek ve věcech…)
Ten dělá to a ten zas tohle – význam lidské činnost, vzájemné navazování
Bezpečné prostředí
Příprava na vstup do ZŠ (celoroční projekt Dovednosti předškoláka)